近年来，青岛职业技术学院顺应国家高职教育人才培养的最新形态——中国特色现代学徒制，以国家级现代学徒制试点专业——制冷与空调技术为依托，立足企业人才、学生发展、专业建设需求，构建“全程学徒、分阶培养”的人才培养体系，搭建产教双元融合的专业课程体系，共建校企共用教学资源链，营建专业与产业深度融合链，通过“四建”打造“四圈”，切实推进中国特色学徒制建设，开创独具“青职”特色的育人模式。

构建“全程学徒、分阶培养”人才培养模式，打造多元共育人才圈

青岛职业技术学院结合制冷空调行业、企业及职业岗位需求，融合毕业生职业发展的需要，精准化划分学徒岗位培养目标，以两级培养体系为抓手，积极打造具有中国特色、适应区域需求的“1+1+N”现代学徒制人才培养路径，即一所学校、一家行业领头企业加多所中小型企业组成育人共同体，分别承担专业知识及个人发展能力培养、职业素养加基础职业技能培养及多岗位职业技能培养，形成了人才培育和校企融合的生态圈。学校按照教学方案要求，采用工学交替的教学模式，分阶段在学校和企业双场所由学校教师和企业师傅指导学生学习，提高层次化学徒培养水平。据统计，学生在企业学徒阶段，学生获全国高职院校“发明杯”大学生创新创业大赛一等奖1项，先后有1名学生获得 “山东省技术能手”称号，5名学生获得“山东省家电行业技术能手”称号，33名学生获得制冷设备维修技师资格，为学生在专业领域的长期发展奠定了基础。

搭建产教双元融合专业课程体系，打造学徒培养联动圈

青岛职业技术学院采用校企课程学分互认、设计不占学时的素质课程学分等方式，将专业固态的课程体系改造成为灵活适应学生、企业需求的课程体系。学校课程与企业课程相结合，根据培养计划，设计了部分学校课程在企业教学、部分企业课程在学校教学，实现了课程、场所、师资的融合。学校和企业两种课程均引入了线上教学平台辅助教学。学校搭建了智慧树、学习通等在线教学平台，企业建设有“Haier在线网络学习”平台，使学徒无论在学校还是在企业的教学场所均能获得所需的课程学习资源，开展线上学习、线下答疑的弹性学习模式，打破了学校、企业实际教学场所的限制，为学徒制培养创造了有利的条件。

共建校企共用教学资源链，打造育训融通实训圈

青岛职业技术学院本着校企贯通、内外结合培养的原则，建立完善双导师制，形成校企互聘共用的管理机制。学校建立企业师傅资源库及企业兼职教师授课信息库，企业建立带徒师傅选拔标准，校企共建覆盖专业知识链、素养链、技能链的实境耦合训练平台、训练场所，借鉴企业的6S现场管理制度，进行实训场所的运行管理，力促多方位专业能力交叉培养功能的实现。2020年，青岛职业技术学院获评“全国家电行业家电黄埔(青岛)基地”和“山东家电行业现代学徒制示范基地”。此外，青岛职业技术学院与海尔集团合作成立了海尔中央空调全球物联服务学院，实现了“场景化、生态化、开放性、全球性、迭代性”的“两化三性”全新教学模式。基地除了承担社会人员培训认证功能外，还定期举办全球技能比武大赛，来自30多个国家和地区的服务人员和工程师同台竞技，以赛促才，精准提升服务技能。

营建专业与产业深度融合链，打造驱动发展业态圈

制冷与空调技术专业现代学徒制试点项目在智能制造专业群中的推广应用，为青岛地区智能制造产业链与专业链的深度融合提供了驱动力。制冷与空调技术专业所在智能制造专业群与海尔集团联合成立了全球家电业智能制造创新战略联盟和海尔智能制造职教集团，双方合作开发了国内首个集数字化、网络化和智能化于一体的智能制造示范线。专业群全面践行“工学交替、双元育人”人才培养模式，与一汽大众建立“学徒制班”1个、与海尔集团建立“智能制造卓越工程师班”1个、与青岛海之晨公司建立“华为项目研发工程师培育项目”、与青岛铭浩源精密机械有限公司合作进行“校内现代学徒制”试点项目等，明确学徒的企业员工和职业学校学生双重身份，培养了一大批具有必要理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线的专门人才。

校企深度合作，专业技能兼顾，“青职”特色现代学徒制为学生技能持续提升创造了可能，人才培养的适应性和实用性不断增强，为培育助力社会发展的高水平学术、技术和专业技能的职业教育毕业生开启了新思路。（通讯员 孙艳泽 尹晓霞）