劳动教育是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节。习近平总书记在全国教育大会上指出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。高职教育主要培养生产、建设、管理、服务一线的高素质技术技能人才，是培养社会主义劳动者的主阵地，加强劳动教育显得尤为重要。我们要让“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”成为新时代高职校园的新风尚。

以劳健体，劳动教育能够增强学生的精气神和身体素质。中华儿女历来有勤劳节俭、崇尚劳动的优良传统。然而进入新世纪以来，随着生活水平的提高和学业压力的增大，“望子成龙”的家长更多地关注孩子的学业，许多原本应由孩子身体力行的简单家务劳动，也一概由家长大包大揽，造成了青年学生四体不勤、五谷不分，轻视劳动、不会劳动的现象。由于缺乏与大自然的亲密接触，缺乏基本的劳动和体育锻炼，青年学生整体身心素质呈现下滑趋势，不少学生更愿意宅在家里、宅在宿舍，不愿意与社会、他人交流和沟通，从而影响了青年学生的健康成长。南京科技职业学院，十几年如一日开展劳动教育，以班级为单位划分小组，学生们身着印有“我的区域我负责”的绿色马甲，分工负责开展特定范围的卫生保洁、修剪草坪、秩序维护等劳动，培养了学生的阳光心态和健康体魄。

以劳育人，劳动教育能够培养学生的劳动态度和劳动观念。通过劳动，学生容易产生对劳动、科学和技术的兴趣爱好，并能激发出巨大的热情和力量。高职教育的人才培养目标决定了高职毕业生必须先有一技之长，做到“手脑并用、双手万能”。而一技之长除了遵循“一万小时定理”进行刻意训练，别无捷径。南京科技职业学院将劳动状况与劳动态度纳入人才培养考核体系，将劳动教育纳入课程体系，编写了劳动教育教材，并分配专门的学时学分。同时，学校制订劳动流程、劳动标准、劳动检查等多项制度，将劳动教育和10小时义务劳动纳入评先评优评价体系。系统化的劳动教育，使全校上下形成了崇尚劳动、尊重劳动的良好氛围。通过劳动教育，学生们增强了做有益于社会、国家的劳动者的自信心和自豪感，努力践行靠双手实现梦想、用劳动创造价值的人生观和价值观，通过个人的辛勤诚实劳动，服务国家、服务社会，换来洁净的环境、合格的产品、温馨的服务。

以劳立志，劳动教育能够磨炼学生的专注精神和坚强意志。高职院校培养的是未来的大国工匠。工匠精神是一种敬业、精益、专注的职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的综合体现。敬业是出于对职业的敬畏和热爱而产生的一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态。精益就是劳动者对每件产品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求极致的职业品质。专注就是内心笃定而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神。劳动教育最能直观感受到一分耕耘一分收获、没有最好只有更好的质量意识。南京科技职业学院通过劳动教育，以诚实劳动立身，将责任意识和品牌意识融入学生血液，促进学生养成责任意识，树立质量观念，学生经过思想和行为上的磨炼，有利于形成对工作负责、对家庭负责、对社会负责的观念，成为一个有责任有担当的新时代大学生。

以劳促创，劳动能够培养学生的创新意识和创新能力。创新就是追求突破、追求革新，是发展的第一动力。古往今来，热衷于创新和发明的工匠们一直是世界科技进步的重要推动力量。比如汉唐以来的耕犁、龙骨水车、水磨；比如木工祖师鲁班在劳动中发明了伞、锯子、曲尺、墨斗；桥梁专家李春建造了举世闻名的敞肩圆弧拱形赵州桥，比西方早了600多年，1400多年来稳固如初；再比如说“火药微雕”的徐立平、“蛟龙两丝”的顾秋亮等一大批大国工匠，助力中华民族九天揽月、深海探龙。南京科技职业学院通过劳动教育，对于劳动工具的改进、劳动组织方式的优化、其他领域新技术在传统劳动中的运用等，都潜移默化地培养了学生的创新精神和创业热情。