新时代大学生肩负民族复兴的大任，对他们加强廉洁教育非常重要。习近平总书记在十九届中央政治局第三十一次集体学习时指出：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富，一定要用心用情用力保护好、管理好、运用好。”红色资源是一代代中国共产党人不懈奋斗的智慧结晶，具有穿越时空的永恒价值。将红色资源融入大学生廉洁教育不仅有助于丰富廉洁教育载体，还有助于培养大学生崇尚廉洁、奉公自律的价值取向。推动红色资源融入大学生廉洁教育可以从“共情式”教育、“共同体”建设和“智能性”嵌入三个方面展开。
讲求“共情式”廉洁教育
大学生廉洁教育的课堂教学既要注重理论知识的传授，又要与学生情感产生共鸣，这就要求坚持三个“统一”。
坚持理论性与时代性相统一。要重视红色资源在廉洁教育中的理论性运用。教师在备课中要将红色人物、红色精神、红色文献等融入廉洁教育，深入挖掘其中的廉洁因素，既可以将崇高的革命精神和共产主义理想信念传承下去，又可以创新廉洁教育的内容。提升廉洁教育的现实效果，将红色资源用好用新是关键，对红色资源素材的选择要具有时代性，教育内容也要结合时代特点。在教育过程中结合时政热点为学生讲解红色资源，挖掘红色资源对于当下社会和学生个人的价值，使红色资源变“活”、使廉洁教育变“火”。既要深刻把握红色资源中的廉洁内涵又要结合新时代的特点，这样的廉洁教育更具说服力和实效性，更能调动学生的学习兴趣、激发学生对于廉洁行为的情感共鸣，从而达到提升廉洁教育效果的目的。
坚持理论性与故事性相统一。让红色资源中蕴含的党的创新理论更易于接受，可以将讲故事作为一种廉洁教育的方法。“讲故事比讲道理更好”，好的故事往往会把学生代入特定的情景。比如，习近平总书记就曾多次讲述方志敏的故事，2019年，他在江西考察工作结束时指出：“江西到处传颂着革命先烈可歌可泣的英雄故事。‘敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰’，这是方志敏同志牺牲前留下的铮铮誓言。”红色故事具有情感指引作用，能将深奥的理论转化为跌宕起伏、引人入胜的情节，吸引学生注意力，搭建学生与老一辈革命家的精神桥梁，让学生懂得艰苦朴素、勤俭节约的传统美德。通过讲故事实现理论层面向生活层面的转换，能够使大学生潜移默化地形成正确的廉洁观。
坚持理论性与实践性相统一。廉洁教育不能只停留于理论层面，还必须突出实践精神，对大学生进行廉洁教育要坚持指导行为的目标导向，将红色廉洁的理论内涵内化为主体的精神意志并外化为正确的廉洁行为。比如，引导和鼓励学生参观家乡所在地的革命旧址、革命纪念馆、红色博物馆等，了解当地红色人物和红色历史，收集红色廉洁故事，撰写心得体会，完成实践报告。组织学生开展红色廉洁研学活动，通过学习培训、现场教学、躬身实践等方式重温红色历史，深入探讨革命前辈红色精神中的廉洁因素，通过实践拉近学生与理论知识的距离。
建立全员性参与性的廉洁教育“共同体”
大学生廉洁教育应全员性参与，大到政府部门、博物馆、高校有关部门，小到教师与学生，都要共同参与廉洁思想的培育，建立廉洁教育“共同体”。
在社会方面，应充分为大学生廉洁教育提供红色资源力量。当地的革命旧址、革命纪念馆、红色博物馆等部门应与高校加强联系，这些社会资源是高校开展廉洁教育的第二课堂，能够让学生更直观、更强烈地感受红色资源的廉洁内涵。比如，当地相关政府部门可以与高校建立学习研究基地，与大学生一起研究整理当地的红色资源和革命历史，一起走访革命前辈；革命纪念场馆可推出沉浸体验式讲解，利用场馆实景邀请大学生志愿者以情景再现的演绎方式述说革命事迹；让大学生利用周末、寒暑假红色研学实践等活动作为革命场所的志愿者为其他游客进行讲解或参与其他活动。另外，社会有关部门可以积极与学校合作，送课程、送宣讲、送活动、送展览、送培训等到学校。
在高校方面，要注重校园红色资源建设，让红色文化浸润在高校每一个角落。如打造红色文化读书角、红色文化长廊、红色黑板报，以此形成浓厚的红色文化学习氛围，让学生在潜移默化中受到革命精神的感染，对学生进行廉洁教育的浸染。高校党务群团部门、行政职能部门、教辅及直属单位、二级学院等都应加强合作，共同发挥作用，以此拓宽红色文化的传播渠道和影响力。学校组织红色廉洁专题讲座、典型廉洁人物研究活动，鼓励学生参加演讲比赛、知识竞赛、征文活动等，让学生在参与中感受老一辈革命家的奋斗精神和廉洁情怀。
在教师和学生方面，要将教师的主导作用和学生的主体地位统一起来。一方面，教师要从“独奏者”的角色逐渐过渡到“伴奏者”的角色，并不断地从以“教”为中心转向以“学”为中心。教师把握廉洁教育的具体教学内容、教学进度、教学方式，是课堂的主导力量，要提升教学水平和专业素养，积极参加各类理论培训和教学竞赛。同时，教师应做到“自治然后方可治人”，以更加严格的标准要求自己，为学生树立榜样。另一方面，作为教学主体的学生在教学活动中不应该是被动接受的，更不是简单的给予和灌输，廉洁教育也需要学生的参与。比如，学生可以自主成立学习小组、进行小组辩论比赛，或者以小组为单位进行舞台剧表演等。通过学生亲自参与，使他们身临其境地感受到红色文化厚重的历史底蕴和其中所蕴含的廉洁素养。
促进廉洁教育“智能化”嵌入
“网生一代”的大学生正处于“拔节孕穗期”、思维最活跃的阶段，大学生廉洁教育要抢抓机遇，充分利用数字技术将红色资源融入大学生廉洁教育之中。
建设红色资源数据库进行扩展教学。借助数字技术对各种红色文物、遗址等进行高精度数据采集，建成不同类型的红色文化宝库；对各地红色廉洁故事相关典籍、影像、录音等进行数据挖掘、搜集、汇总、整合，为红色文化所蕴含的廉洁内涵提供数字基础。高校用收集、整理好的数字资源开展课程教材数字资源服务，并将图书馆作为教材数字资源建设责任主体之一。比如，图书馆与教学单位之间建立完善、有效的合作机制，对教材等资源信息进行完善更新，将收集整理好的红色廉洁资源投入到图书馆馆藏中，作为数字教材资源的补充。还应建立学生教材数字资源获取、利用的便捷渠道，建立红色廉洁数字资源查询利用与信息反馈平台，提供一站式自主学习资源服务。此外，教师根据学情调研，了解学生生源分布、专业特点、兴趣爱好、廉洁认识状况等，通过大数据分类提取技术掌握学情数据，根据数据因时因地因人制订不同的教学方案，把共产党人的廉洁理念转化为青年学生的精神追求和价值取向。
利用虚拟现实等技术创新进行实践教育。利用虚拟现实技术重建历史场景，让学生能够“亲身参与”历史事件。通过精细的建模和逼真的渲染，学生可以在虚拟环境中探索有关红色廉洁人物的历史遗迹，感受历史人物的生活场景。通过带领学生到红色基地现场参观、利用VR技术模拟体验、开展红色廉洁主题社会实践等方式，引领其在丰富、生动、多样的红色廉洁文化资源中畅游体验。充分发挥信息时代的技术传播优势，通过微信短视频、网络直播等媒介，让红色廉洁文化资源打破时空动起来，更好走进学生的日常生活；积极引导学生实现面向红色廉洁资源的创新转换，运用红色廉洁素材进行短视频拍摄等二次创作并鼓励学生用自己的语言讲述红色故事、传播廉洁理念。比如，山西是具有革命传统的红色老区，是红色资源的重要汇集地，可以积极打造平型关大捷数字纪念馆等红色廉洁文化品牌，利用数字技术打破时空限制，还原平型关大捷中八路军将士不畏强敌、敢打敢拼的战斗场景，让学生能走出书本真切感知到红色文化。
（作者单位：太原科技大学法学院）
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