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学校各单位、各部门：根据河南省教育科学规划领导小组办公室《关于做好2024年度全国教育科学规划专项课题申报工作的通知》（教科规〔2024〕3号）（见附件）要求，现将课题申报有关事项通知如下：一、专项类别（一）就业研究专项立足高等教育人才培养与经济社会发展需求供需适配，重点资助高校毕业生就业领域的重要理论和现实问题研究，为构建高质量就业指导体系和服务高校毕业生更充分更高质量就业提供决策支撑。（二）考试研究...
学校各单位、各部门：根据中国高等教育学会《关于开展“2024年度高等教育科学研究规划课题”申报工作的通知》（高学会〔2024〕25号）（附件1）要求，现将课题申报有关事项通知如下：一、课题类型规划课题分为两类：第一大类为学会专项课题，有33个研究领域；第二大类为分支机构自设课题，有42个研究领域。二、申请人条件（一）重大课题申请人须具有高级专业技术职称，重点课题和一般课题申请人须具有中级以上（含）职称或博士学...
学校各单位、各部门：根据《河南省教育厅办公室关于征集2025年度河南省教育科学规划重大课题选题的通知》（教教科函〔2024〕259号）（附件1）要求，现将课题选题征集有关事项通知如下：一、选题导向2025年度河南省教育科学规划重大课题选题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，深入推进教育强国战略，全面贯彻《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》...
学校各单位、各部门：根据河南省教育科学规划领导小组办公室《关于做好2024年度全国教育科学规划课题申报工作的通知》（教科规〔2024〕1 号）（附件1）要求，现将课题申报有关事项通知如下：一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以习近平总书记关于教育的重要论述为引领，全面贯彻落实党的二十大精神，深入实施《中共中央关于加快构建中国特色哲学社会科学的意见》，坚持正确的政治方向、价值取向和学术导向...
8月2日，省教育厅公布了2023年度河南省教育科学研究优秀成果评审结果，建筑工程学院冯桂云课题组申报的成果《“六步法两平台三保障”实施建筑类专业“1+X”证书的改革与研究》，荣获研究报告类二等奖。 河南省教育科学研究优秀成果评选活动每年举行一次，是展现我省在教育科学领域学术研究成效的重要奖项，此次获奖也充分体现了我校教师在教育科学理论研究方面的学术能力。下一步，学校将采取更加有效举措，支持广大教师积极...
4月7日下午，南阳职业教育联盟筹备工作研讨会在我校成功召开。南阳市教育局副局长贺晨辉出席会议并讲话，学校副校长屈保中出席会议并致欢迎词，教育局、南阳医学高等专科学校、南阳农业职业学院、南阳职业学院、南阳科技职业学院、南阳工艺美术职业学院、河南省经济管理学校等主要领导参加会议。会议由学校产教融合发展中心主任王浩主持。屈保中代表学校对教育局、各学校领导的到来表示热烈欢迎，并详细介绍了学校的基本情况、...
数字化转型是当今职业教育应对数字时代发展与挑战的必然选择。虚拟仿真实训基地，将虚拟现实和人工智能等新一代信息技术与职业教育专业实训课程和实训设施深度融合，设计虚拟仿真实训项目，搭建虚拟仿真实训系统，开展实训教学、技术创新和生产服务，其本质是以数字化转型系统驱动教学模式和治理方式变革，根本目的是解决实训教学过程中“高投入、高难度、高风险，难实施、难观摩、难再现”等痛点和难点问题，有效实现人才培养...
党的二十大报告指出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”这是以习近平同志为核心的党中央全面部署“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的重点举措，对开拓职业教育、高等教育、继续教育可持续发展新局面，书写教育多方位服务社会主义现代化建设新篇章，具有非常重要的导向意义。新中国职业教育、高等教育、继续教育地位作用的历史沿革中国共产...
作为中国特色的校企命运共同体，产业学院的重要性正在受到社会各界的高度重视。教育部和工信部启动了面向应用型本科院校以及专精特新“小巨人”企业的产业学院试点项目，各地教育部门出台了诸多支持政策，全国上下出现了校企共建产业学院的热潮。由于产业学院历史短、经验少，很多学校不知道为什么要建、如何建产业学院，只能跟风建设，热情高、办法少，导致很多产业学院虚化不实。笔者认为，目前大家过度关注产业学院的“学院...
2022年12月27日，教育部召开的年度最后一次新闻发布会是关于职业教育。这一年有关职业教育的政策利好层出不穷。重磅政策如，2022年5月1日新修订的职业教育法正式施行；年底，中共中央办公厅、国务院办公厅又印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（以下简称《意见》）。当天的新闻发布会，就是对《意见》的有关情况进行介绍。“今年新修订的职教法将职业教育改革实践经验上升到立法层面，再次出台的《意见》，实际...
党的二十大报告指出，对进一步强化职业教育体系建设做了具体规划和布局，如“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新、推进职普融通、产教融合、优化职业教育地位”等，为职业教育的蓬勃发展绘制了宏伟的蓝图，指明了发展方向和路径，提振了大力发展职业教育的信心和势气。一、我国职业教育发展中存在的问题（一）职业教育在社会层面“认可度”不高调查显示社会普遍认为职业教育是“末路选择”，只有考入本科无望的学生才会...
近日，学校召开了河南省教育科学规划2022年度一般课题开题会议。会议采取“校内+校外”相结合的方式进行，校内校外评审专家、7个项目主持人及团队成员参加会议。会议由发展规划处处长王宏颖主持。王宏颖首先感谢评审专家对学校职业教育研究工作的支持，并介绍了我校河南省教育科学规划2022年度一般课题的立项情况以及开题程序和要求。随后各个课题组依次进行开题汇报，专家对汇报要点逐项进行评议，并提出意见和建议。最终专家...
近日，学校召开了河南省教育科学规划2022年度一般课题开题会议。会议采取“校内+校外”相结合的方式进行，校内校外评审专家、7个项目主持人及团队成员参加会议。会议由发展规划处处长王宏颖主持。王宏颖首先感谢评审专家对学校职业教育研究工作的支持，并介绍了我校河南省教育科学规划2022年度一般课题的立项情况以及开题程序和要求。随后各个课题组依次进行开题汇报，专家对汇报要点逐项进行评议，并提出意见和建议。最终专家...
“双师型”教师是推动职业教育改革发展的重要资源，是“三教”改革的关键，具有基础性、先导性、战略性的重要地位。然而，随着职业教育人才培养由学校供给驱动向企业需求驱动转变，高职院校“双师型”教师的教育理念、能力要求、发展路径、培养机制等与国家对其提出的新目标和新要求还存在差距。因此，高职院校“双师型”教师的发展应在遵循职业教育发展规律和教师成长成才规律的前提下，聚焦产教融合、校企合作、阶梯发展和多...
当前，我国职业教育正走在提质培优、增值赋能的发展快车道上，建设一支素质高、能力强的“双师型”教师队伍是职业教育发展的关键之一。教育部提出，到2022年，职业院校“双师型”教师占专业课教师的比例应超过一半。然而，由于现行高职院校教师资格准入制度未充分体现职业教育特点，一定程度上影响了高职院校“双师型”教师队伍的发展。因此，应改革高职院校教师准入制度，解决高职院校教师队伍的结构性矛盾，从而为加快“双师...
“法者，治之端也”。新修订的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称新职业教育法）于2022年5月1日正式施行。“针对问题立法，立法解决问题”是职业教育立法工作的一大鲜明特色。此次修法直面职业教育改革发展中的顽瘴痼疾，用法律形式把破解之道固化下来，为进一步深化改革提供了制度保障。目前，职业教育大而不强的问题比较突出，实现高质量发展需要攻坚克难，一些深层次、系统性的堵点、痛点、难点问题亟待破解。一是职普...
近日，人社部制定出台《关于健全完善新时代技能人才职业技能等级制度的意见（试行）》，将原有的“五级”技能等级延伸为“八级”，形成由学徒工、初级工、中级工、高级工、技师、高级技师、特级技师、首席技师构成的“新八级工”职业技能等级序列，并建立与等级序列相匹配的岗位绩效工资制。说到“新八级工”制度，不由让人想起“老八级工”制度。在20世纪50到80年代，我国按劳动复杂程度和技术熟练程度将工资分为八个等级，“...
记者日前从教育部了解到：目前我国建成世界规模最大职业教育体系，共有职业学校1.12万所，在校生超过2915万人。“中高职学校每年培养1000万左右的高素质技术技能人才，高职院校3年累计扩招413.3万人，1万余所职业学校每年开展各类培训上亿人次。”教育部职业教育与成人教育司负责人介绍，作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，近年来，职业教育适应性不断增强，现代职业教育体系加快构建，为促进经济社会发展和提高国...
从2014年，国务院召开全国职业教育工作会议，出台《关于加快发展现代职业教育的决定》；到2018年全国教育大会之后，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）指出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”；再到2021年，党中央、国务院召开全国职业教育大会，提出建设技能型社会的理念和战略……党的十八大以来，我国职业教育牢牢抓住大改革、大发展的历史机遇期，走上了固根基、补短板...