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国务院学位办近日印发《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》（以下简称《意见》），将职教本科纳入现有学士学位工作体系，明确职业本科教育可以授予学士学位，在国家制度层面实现职普同等重要。授予职教本科毕业生学士学位是一个新鲜事物，实际落地过程中面临着较为复杂的实践环境，其中也伴随着一些亟待深入思考并须着力解决的重要问题。一问：如何确保学位证书的“等值同效”，防止“徒有其表”？《意见...
作为始终与特区事业和信息技术发展同频共振的中国特色高水平高职学校，2020年12月以来，深圳信息职业技术学院（简称“深信院”）利用教育部、广东省人民政府联合发布《关于推进深圳职业教育高端发展 争创世界一流的实施意见》这一政策机遇，对人才培养、产教融合、科技创新等领域的机制体制进行了一系列先行先试的改革和探索，为职业教育如何与高端产业相匹配贡献了“深圳方案”。让人才更具适应性前不久，大三学生张序杰和他的...
教育评价事关教育发展方向。为用好评价指挥棒，正确引导办学方向，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，强调“坚持问题导向”“破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破”。问题导向，意在找准破“五唯”破的是“唯”，而不是“五”，“唯”就是单一、片面、绝对，“‘五唯’的形成起于数量、成于刚性、错在单一”，由此产生不科学、不全面、不正确的教育评价导向，进而导致教育走向工具化、功...
2021年是“十四五”开局之年，也是全面建设社会主义现代化国家新征程的开启之年。2021年首次以党中央名义召开全国职业教育大会，职业教育进入提质培优、增值赋能的快车道。地方政府积极履行发展职业教育主体责任，强化政策配套力度。部省共建职教高地使得东中西部呼应的发展空间布局逐步形成。一体化研制颁布专业目录，丰富充实了类型教育特征。中职教育民生兜底作用显著，坚持就业升学两条腿走路，在体系中的基础性作用得到强...
实现高质量发展是我国经济社会发展历史、实践和理论的统一，也是我国经济社会今后一个发展阶段的主题。职业教育与经济联系紧密，必须围绕这个主题，应势而谋、因势而动、顺势而为，奋力推进现代职业教育高质量发展。应势而谋就是要从“大变局”中看准“大趋势”。推动职业教育高质量发展，必须着眼当今世界的“大变局”，科学预判未来的“大趋势”。“大变局”对职业教育提出新要求。习近平总书记多次指出，“当今世界正经历百...
“三教”改革，教师、教材、教法是教学建设的三个基本内容，贯穿教学全过程，是保证人才培养质量的永恒主题。淄博职业学院以培养学生的就业竞争力和发展潜力为核心目标，牢牢抓住“谁来教，教什么，怎样教”三个关键问题，深入实施“培育+激励”双轮驱动、“高标准+新形态”双向引领、“混合式+竞赛式”双融叠加，推动学校“三教”改革往实里做、往深处走。经过5年多的实践，形成了一批名师团队、一批精品资源、一批卓越课堂，...
国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》明确指出，“应鼓励区域、行业骨干企业联合职业学校、高等学校共同组建产教融合集团（联盟），带动中小企业参与，推进实体化运作。”针对企业参与渠道不通畅的问题，如何通过实体化运作，搭建具有校企平等话语权的平台，增强企业参与动力，是实现产与教真“融”真“合”的关键。搭建“实体化”新平台产教综合体是实施产教融合的虚拟实体，它由以学校实训中心、研发中心、企业技术...
南京工业职业技术大学作为公办本科层次职业教育试点院校，以新发展理念为指引，建立和完善人才发展新机制，围绕产业链和创新链部署人才链，探索了产才融合战略升级的工作经验，形成了人才发展与产业发展同频共振的良好局面。党建引领树立产才融合的“照明灯”产才融合是江苏高质量发展的一个鲜明特征。近年来，江苏积极推进人才与产业深度融合，绘制了“产业地图”和“高层次人才地图”，实施科技镇长团计划、招商引资与招才引...
为进一步完善学位体系，国务院学位委员会办公室日前印发《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作意见》（以下简称《意见》），明确普通本科和职业本科的学士学位证书在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。发展本科层次的职业教育，是把职业教育办为类型教育的重要举措。作为类型教育的职业教育和普通教育是平等的，因此，同层次的职业教育与普通教育颁发的学历文凭、授予的学位应是等值的。《意见》明确职业本...
为进一步完善学位体系，经国务院学位委员会审议通过，国务院学位委员会办公室日前印发了《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》。《意见》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻全国教育大会和全国职业教育大会精神，按照《国家职业教育改革实施方案》有关工作部署，落实立德树人根本任务，坚持职业本科与普通本科两种类型、不同特色、同等质量，将职业本科纳入现有学士学位工作体系，按学科门类...
日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出要“完善产教融合办学体制，创新校企合作办学机制”，对产教融合、校企合作提出了新的目标与要求。进一步创新组织形式和运行机制，推动行业企业与职业院校构建校企命运共同体，既是更高层面、更深层次产教融合、校企合作的应然选择，也是推进职业教育高质量发展的精准方略。把握校企命运共同体的本质特征首先，厘清校企命运共同体的概念...
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》要求“坚持立德树人、德技并修，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一”，职业素养和职业技能并重，思想道德教育和专业教育相融合，成为新时代高职教育发展的新要求。在这里，技能与专业可以称为“术”，职业素养和思想道德可以称为“道”。“术”的本义是技艺、方法，也是能力的一种体现。“道”可以理解为规律、规则、法则，传统文化中“道”...
中办、国办近期印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》），引发社会广泛关注。《意见》从全局高度勾画出中国职业教育未来15年的发展前景，诸多利好亮点令职教界振奋，可望在普通教育之外，拓宽人才成长的“第二赛道”。亮点一：职业本科招生规模扩大社会各界尤其是家长对职业教育的认可度不高，很大程度是因为职业教育缺乏升学通道。2021年全国职教大会提出“稳步发展职业本科教育”，是一个令人期待...
《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，“让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行”。充分发挥专业课程的育人主渠道作用，高职院校必须立足职业教育的类型特征，立足职业教育课程的内在规律，厘清课程思政建设的三重逻辑，真正实现育人与育才相统一、成人与成才相融合。价值逻辑——高职课程思政建设的现实意义为党育人、为国育才的战略要求。高职院校推...
日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（简称《意见》），《意见》及一系列突破性政策的出台，必将有力推动职业教育从“大有可为”走向“大有作为”。推动职业教育高质量发展，既需要政策层面的“突破”，也需要职业院校的“坚守”。笔者认为，职业教育的“突破”主要有办学理念、层次和机制三个方面，“坚守”主要体现在产教融合、校企合作的制度自信上。理念突破：职业教育类型定...
进入新时代，“高质量发展”成为高频词、主旋律。在我国经济由高速增长阶段转为高质量发展阶段的大背景下，作为国民教育体系中与经济社会发展联系最直接、最密切的教育类型，职业教育的高质量发展越来越受到全社会的普遍关注和各级政府及教育主管部门的高度重视。近日，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，对贯彻落实全国职业教育大会精神、推动现代职业教育高质量发展，提出了纲...
一体化设计中职、高职、本科职业教育培养体系，构建应用型人才系统化的发展通道，是优化职业教育类型定位，加快构建现代职业教育体系的重要抓手。长期以来，我们通过学制衔接、课程衔接等手段，在人才培养一体化的过程中取得了很多经验，新时期职业教育人才培养的一体化要更加深入到课程和评价层面，尤其要注重评价制度改革，通过构建适应职业教育类型特征和发展需求的职教高考制度，推动各级职业教育的人才培养主动衔接、深度...
进入新时代以来，党中央、国务院统揽建设社会主义现代化强国大局，站在培养堪当中华民族复兴大任时代新人的高度，以全面落实立德树人教育根本任务为核心、坚持三全育人原则，大力推动各级各类学校特别是高等学校开展课程思政建设。2019年8月，中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》）指出，深度挖掘高校各学科门类专业课程和中小学语文、历史、地理、体育...
当下职业院校课堂普遍存在两个问题：一是学生的课堂参与度不高，表现为学生主动举手的不多，准确表达的不多，课堂生态资源产生的不多；二是教师的课堂“思辩度”不足，教学准备不充分，一些教学设计仅从教师层面思考如何传授，忽视了学生的基础和接受能力，忽略了学科知识到行动知识的转化，弱化了学生终身发展的要求，因此职校课堂必须“思辩”。思辨是一种运动，常常与实践相比较，哲学上指运用逻辑推导而进行纯理论、纯概念...